Justicia Educativa

Cada niño Merece una Educación Pública de alta Calidad

La educación pública debería ser el gran igualador en la sociedad.

Sin embargo, nuestro sistema educativo en California no crea estas oportunidades para los estudiantes, especialmente para nuestros estudiantes latinos, negros y de bajos ingresos; especialmente, hemos visto más desigualdades salir a la luz durante COVID-19 y el aprendizaje a distancia. Como maestra de una escuela pública en Watts, he visto de primera mano las luchas que atraviesan los estudiantes debido a la falta de recursos y la cantidad de maestros que dejaron el distrito por trabajos mejor pagados. California ha estado consistentemente en la parte inferior de nuestra nación en financiamiento para escuelas públicas, mientras invierte millones en prisiones y encarcelamiento. Seré su más firme defensor de un mayor financiamiento de la educación pública para los niños de nuestro distrito. Propongo un nuevo plan audaz que incluye pre kínder gratuito y universal, universidades gratuitas de 4 años y una reforma integral para garantizar que todos nuestros estudiantes reciban la educación que merecen. 

Cuestiones de Justicia Educativa en el Distrito 65 y California

Aprendizaje en la primera infancia

El aprendizaje en la primera infancia es fundamental para cerrar la brecha de rendimiento. El aprendizaje comienza antes del jardín de infantes y tener una educación de alta calidad para los niños pequeños puede ayudar a mejorar los resultados del aprendizaje en la escuela primaria. Muchas familias luchan por encontrar cuidado infantil asequible. En el condado de Los Ángeles, el costo anual promedio de un centro de cuidado infantil preescolar es $11,999. En el Distrito 65, nuestro ingreso familiar promedio es $45,400 por año. 20% de nuestra comunidad gana menos de $18,700 por año. Los costos del cuidado infantil temprano son prohibitivamente caros y dificultan que las familias accedan al apoyo que merecen.

Sin embargo, el aprendizaje en la primera infancia tiene inmensos beneficios. Algunos estudios sugieren que las personas con acceso al aprendizaje en la primera infancia tienen más probabilidades de convertirse en personas más felices y saludables. La tasa de empleo de las mujeres con niños pequeños, especialmente las mujeres de color de bajos ingresos, aumenta drásticamente cuando las familias tienen acceso a un prekínder de alta calidad.

Al mismo tiempo, el salario medio anual de los trabajadores de cuidado infantil es de solo $ 28,630. Este no es un salario digno y no valora el trabajo de cuidado crítico y educación que están brindando. Esto hace que sea estructuralmente difícil para los trabajadores de cuidado infantil brindar una atención de alta calidad a nuestros niños.

¿Quieres aprender más? Consulte estos recursos:

Informe de New America en Pre-K universal

Resumen de política de salud de Health Affair sobre los beneficios de la educación infantil

Canalización de la escuela a la prisión

Los estudiantes negros y latinos están excesivamente vigilados en nuestras escuelas. Desde 2014-2017, el Departamento de Policía Escolar de Los Ángeles realizó 3,389 arrestos y emitió 2,724 citaciones. Si bien los estudiantes negros solo representan el 9% del distrito escolar del LAUSD, representaron el 25% de todos los arrestos, citaciones y desvíos. Los niños y jóvenes de color participaron en el 76% de todas las actividades de LASPD. 1 de cada 4 de estos arrestos ocurrieron en escuelas primarias y secundarias.

Incluso antes de que intervenga la policía, es más probable que los jóvenes negros y latinos reciban detenciones, suspensiones y expulsiones. Los estudiantes que han sido suspendidos o expulsados ​​tienen más probabilidades de terminar en el sistema de justicia juvenil, de abandonar la escuela o de repetir un grado. Ninguno de estos resultados beneficia a los estudiantes, mejora su aprendizaje o los conecta con los recursos que necesitan.

¿Quieres aprender más? Consulte estos recursos:

Informe "Vigilancia de nuestros estudiantes" de Million Dollar Hoods

Exploración de Vox del oleoducto de la escuela a la prisión

Capital de financiación

California gasta significativamente menos por alumno que otros estados. En particular, las escuelas predominantemente negras y latinas carecen de recursos suficientes y no cuentan con la equidad financiera que necesitan para crear entornos prósperos para la educación. Esto impacta nuestros sistemas escolares de varias formas. La mayor parte del costo de las escuelas se destina a pagar a los maestros, asistentes de enseñanza y otro personal. No invertir en nuestras escuelas significa que no estamos invirtiendo en nuestros maestros. En LAUSD, el salario inicial para los maestros con credenciales fue de $53,435 para el año escolar 2019-2020. Para los asistentes de enseñanza, los maestros de preescolar y los educadores sin títulos de licenciatura y maestría, la escala salarial es aún más baja. Dada la importancia de la educación y la cantidad de horas que los maestros dedican a sus aulas, este salario es demasiado bajo y dificulta que los maestros se presenten plenamente para sus estudiantes y escuelas. Los maestros también reciben poco apoyo y capacitación, lo que hace que sea estructuralmente desafiante para ellos producir lecciones de alta calidad y culturalmente relevantes.

La falta de fondos también significa que muchas escuelas no pueden ofrecer programas extracurriculares de alta calidad, mantener el tamaño de las clases bajo o contratar para otros puestos escolares importantes, como consejeros y enfermeras. Estos problemas son los que más afectan a los estudiantes afroamericanos y latinos. En todo el condado de Los Ángeles, hay 1 millón de estudiantes negros y latinos de bajos ingresos; sólo el 15% de ellos está matriculado en una escuela de alto rendimiento que está reduciendo activamente la brecha de rendimiento. Todos nuestros estudiantes merecen acceso a este nivel de educación, y la financiación adecuada es una forma importante de lograrlo.

¿Quieres aprender más? Consulte estos recursos:

Mapa por alumno de la Semana de la Educación gasto por estado

Informe de Innovate Public Schools en las mejores escuelas de Los Ángeles para estudiantes desatendidos

El informe de Getting Down to Facts II sobre la equidad en las escuelas de California

Logro educativo

Nuestra comunidad tiene algunas de las tasas de logros educativos más bajas de todo el estado. Muchos de los miembros de nuestra comunidad en el Distrito 65 no tienen acceso a una educación formal de alta calidad. 36% de nosotros no tenemos diploma de escuela secundaria, y menos de 18% de nosotros tenemos un título de asociado o superior. Esto tiene un impacto serio en nuestro futuro económico, ya que los estudios muestran repetidamente que las personas con títulos universitarios ganan más que sus pares con títulos de secundaria.

Sabemos que esta brecha en el logro educativo no tiene nada que ver con la inteligencia de nuestra comunidad y todo que ver con el racismo sistémico que enfrentamos. Nuestras escuelas primarias y secundarias no cuentan con fondos suficientes, lo que significa que muchos de nuestros estudiantes, especialmente los estudiantes negros y latinos, no están adecuadamente preparados para la universidad. El 87% de los estudiantes negros que van a las universidades comunitarias de California tuvieron que tomar algún tipo de cursos de recuperación preuniversitarios. De todos los estudiantes negros en California que van a la universidad, el 67% de ellos van a un colegio comunitario, más alto que el promedio general de Los Ángeles. Los estudiantes negros y latinos también tienen tasas de finalización más bajas. Esto apunta a un racismo sistémico y una falta de apoyo en todos los niveles de educación y es algo que debemos abordar.

¿Quieres aprender más? Consulte estos recursos:

 Resumen de la Administración del Seguro Social sobre el impacto de la educación en los ingresos de por vida.

 Informe Black Minds Matter de The Education Trust-West

• Informe de análisis de políticas para la educación de California (PACE) sobre el logro universitario en California

Nuestro Plan

Hemos colaborado con miembros y organizaciones de la comunidad para crear una plataforma de política educativa integral que centra la justicia y la equidad para toda nuestra comunidad y estado.

Necesitamos escuelas comunitarias que tengan los recursos y las habilidades suficientes para desarrollar al niño en su totalidad, no solo académicamente, sino también socioemocional, artística y atléticamente. Las definiciones actuales de "calidad" escolar crean una tiranía de medidas de desempeño cuantitativas que dependen de la sobreevaluación y el modelo comercial. En cambio, Fátima prevé crear entornos de aprendizaje creativos que permitan a los estudiantes elegir los caminos que deseen seguir como adultos, al mismo tiempo que afirman sus identidades independientemente de las diferencias de idioma, las adaptaciones legales, los antecedentes culturales o cualquier otra necesidad que puedan tener.

Como maestra, Fatima apoyará a todos los maestros y otros trabajadores de la escuela para cultivar estos entornos de aprendizaje, con una compensación y un trato equitativos. Mediante la aprobación de un proyecto de ley holístico sobre escuelas comunitarias, ella abogaba por:

  • La eliminación de pruebas estandarizadas. 
  • • El financiamiento, la dotación de personal y la capacitación para garantizar que las escuelas puedan apoyar la diversidad de estudiantes que se benefician de nuestro sistema de educación pública y las variadas necesidades de los estudiantes que se derivan de las experiencias que los jóvenes y las familias tienen fuera de las puertas de la escuela.
  • Desglose de datos en función de la raza y el origen étnico, para que nuestros sistemas escolares puedan tener más matices en la comprensión de las experiencias de comunidades específicas en la educación pública.
  • Una revisión de los planes de estudio de Historia/Ciencias Sociales, Ciencias e Inglés para integrar principios, lecciones e historias de Estudios Étnicos y sobre el cambio climático para interrumpir lecciones que perpetúan narrativas arraigadas en la supremacía blanca, el racismo ambiental, el colonialismo, el imperialismo y el militarismo.
  • El desarrollo, la expansión y la financiación de oportunidades de educación al aire libre en todos los distritos escolares con el objetivo de que todos los estudiantes, cada año, participen en una experiencia al aire libre que incluya instrucción sobre alfabetización climática.
  • Implementación de la Ley de Educación FAIR, que proporcionaría a las escuelas y distritos acceso a libros de texto y planes de estudio que incluyen historias inclusivas, y a los educadores el apoyo para desarrollar la competencia cultural y navegar por los prejuicios implícitos para poder enseñar bien el contenido. 
  • Garantizar que los programas de formación docente requieren que los nuevos educadores desarrollen conocimientos y habilidades para crear entornos de aprendizaje afirmativo, incluidos los cursos en pedagogías antidepresivas y antirracismo.
  • Asegurar el restablecimiento de la acción afirmativa en el sistema de educación superior de California, especialmente porque la Proposición 16 no se aprobó en la boleta electoral de noviembre de 2020.

Fatima también luchará para aumentar los fondos para la educación pública a través de una combinación de: 

  • Revisar las asignaciones presupuestarias desde el uso de la asistencia diaria promedio hasta el uso de la inscripción acumulativa, asignando más dinero para cuerpos estudiantiles más grandes y diversos que pueden experimentar ausentismo debido a barreras sistémicas en el transporte de atención médica, desplazamiento, vivienda, estado migratorio y más. 
  • Poner fin a la privatización de las escuelas
  • Pausar la creación de nuevas escuelas que contribuyan a la reducción de la inscripción de estudiantes en nuestro sistema de escuelas públicas para que podamos lanzar un plan para garantizar que la salud de nuestro sistema de educación pública sea sostenible y sólida a largo plazo. 
  • Expandir la asignación de subvenciones en bloque del estado hacia la financiación de la educación especial, junto con la promoción de contribuciones federales completas (actualmente prometidas pero no cumplidas).
  • Volver a trabajar las fuentes de financiación para el pago de pensiones para aliviar a los distritos escolares como fuente principal de pensiones, al tiempo que se asegura que los empleados reciben sus pensiones. 
  • Desfinanciar a la policía escolar y usar esos fondos adicionales para apoyos que actualmente faltan en las escuelas, como apoyos de salud mental y consejeros adicionales informados sobre traumas.
  • Apoyar la visión general de Escuelas y comunidades primero, que garantiza la responsabilidad corporativa de contribuir con su parte de los impuestos a las escuelas y servicios públicos, especialmente porque la Proposición 15 no se aprobó en la boleta electoral de noviembre de 2020.

Estamos enfocados en defender políticas sólidas de atención que traerán el cambio sistémico que necesitamos. El pre kínder universal totalmente gratuito y de alta calidad es un primer paso fundamental para lograr la equidad en California. Esto ayudará a mejorar los resultados para los niños, aliviará la carga de las familias con niños pequeños, aumentará la capacidad de los padres para ingresar a la fuerza laboral y nos permitirá invertir mejor en nuestros increíbles trabajadores de cuidado infantil.

En el lado opuesto de la educación de la primera infancia, también debemos fortalecer la capacidad de nuestros estudiantes para acceder a la universidad, razón por la cual estamos proponiendo universidades públicas de 4 años sin costo de matrícula y cualquier otra capacitación postsecundaria. Sabemos que el acceso a la universidad es fundamental para ser competitivos en el mercado laboral actual y para ganar un salario digno. También queremos equipar a los estudiantes de hoy con el conocimiento para convertirse en los líderes del mañana en la lucha contra el cambio climático. La falta de acceso a la universidad en este momento es una gran forma de inequidad y racismo sistémico, y las universidades de 4 años sin matrícula son un paso para abordar este problema.

Sabemos que necesitamos un mayor gasto en educación como estado y garantizar una reasignación masiva de fondos a las escuelas negras y latinas. Tenemos planes sobre cómo podemos aumentar los ingresos que necesitamos para invertir realmente en nuestros estudiantes, incluida la derogación de la Proposición 13 para empresas comerciales con un valor de más de $3 millones, medidas de bonos para inversiones en infraestructura y aumento de impuestos en el 1% superior de nuestro estado. También apoyo la Ley de Escuelas y Comunidades Primero, como un comienzo fenomenal para recaudar los ingresos que necesitamos. Para nuestros niños y para el éxito de nuestra economía futura, debemos hacer de la educación pública una prioridad absoluta.

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